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cf活动助手有创意的大学活动有哪些?

活动是指出于共同目的而团结起来并履行某种社会职能的各种行动的总和。活动由目的,动机和行动636f组成,具有完整的结构系统。自1920年代以来,苏联心理学家就活动进行了一系列研究。其中,Α.Н。列昂涅夫的活动理论对苏联心理学的发展有很大影响,并已成为现代苏联心理学的重要理论基石。

所有活动和动作的特征都在于达到预定的目的,但是动作受单一目的的限制。活动受目标和动机的完整系统限制。活动是由一系列动作组成的系统。

活动始终指向某些对象。对象有两种:①限制活动的客观事物; ②客观事物调节活动的心理意象。没有离开主题的事情。活动始终由需求驱动。人们通过活动来改变对象以满足自己的需求。人们通过活动实现了对客观现实的积极反映以及主体与客体之间的关系。在活动过程中,主体和客体相互转化,主观图像由活动客体转化,主观图像通过活动转化为目标产品。内省心理学从活动分离为研究意识,行为主义心理学从意识分离为研究行为,两者都不能得出科学结论。

活动:有创意的大学活动有哪些?

活动:有创意的大学活动有哪些?

人们的心理和意识是在活动中形成和发展的。人们通过活动了解周围的世界,并形成各种个性特质。反过来,活动本身又受到人们的心理和意识的调节。此调整有不同的级别。肌肉的力量和运动节奏在感觉和知觉水平上进行调整,而解决思维问题的活动在概念水平上进行调整。

活动可以分为外部活动和内部活动。从发生的角度看,外部活动是原始的,内部活动源于外部活动,是外部活动内部化的结果。内部活动通过外部活动外部化。这两个活动具有相同的结构,并且可以相互转换。

人类活动有三种基本形式:游戏,学习和劳动。这三种形式的活动在人们发展的不同阶段起着不同的作用,其中一种起着主导作用。例如,在学龄前,儿童的主要活动是玩耍;在学龄时,游戏活动逐渐被学习活动所取代;成年后,劳动成为人类的主导活动。

活动在青少年心理发展和人格形成中起着特别重要的作用。因为教育是由教育者通过有计划地有计划地组织受教育者的活动来实现的。因此,研究年轻人的心理必须从分析他们的活动开始。只有这样,它才能发挥教育作用。

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